Нам не удастся установить, когда и где впервые применили тестирование для проверки уровня знаний. Можно начинать отсчет, например, с Древнего Египта, где шансы стать жрецом были только у прошедших ряд испытаний. Сначала претендента приглашали на собеседование, чтобы уточнить биографию, уровень образованности и умение держать себя. Потом экзаменаторы пускали в дело огонь, воду и прямые угрозы жизни, чтобы выяснить, насколько велико рвение испытуемого. Только после этого абитуриенту предлагали самому решить, готов ли он продолжать образование в жестких условиях.
Одним из прошедших суровый отбор и выучившихся умников и смельчаков был Пифагор. После возвращения в Грецию он основал школу, и система приема в нее была столько же серьезной. Особое внимание при отборе Пифагор уделял интеллектуальным способностям, так как был уверен, что развить их можно только на достойной почве. Диагностику интеллектуального уровня проводили посредством сложных математических задач.
Испытывать друг друга люди любили всегда, и это вполне объяснимо. Загадки, головоломки, задачи — самый простой способ быстро определить способности и склонности человека. У самых одаренных были преимущества при получении ответственных должностей, а это сулило уважение и безбедную жизнь. Конечно, тесты по математике в их современном понимании не проводились, но письменные контрольные работы и экзамены в странах Востока существовали уже в XVII-XVIII веках.
В Европе долго не могли преодолеть психологические барьеры. Против письменных экзаменов упорно протестовали и преподаватели, и ученики. Студенты Йельского университета в 1762 году открыто выступали против письменных экзаменов, так как из-за них приходилось зубрить учебники.
Тестовая революция
Первый сборник тестов с пятибалльной шкалой оценок вышел США в 1884 г. Кроме математических, в книгу вошли тесты по истории, языку и навигации. Это событие можно считать первым случаем использования тестов в образовании.
Преодолевая сопротивление консервативных педагогов, способ быстро распространялся по США. Уже в 1900 г. был создан комитет, оценивающий знания абитуриентов американских колледжей.
Вскоре первые тесты для оценки знаний начали использовать европейские, российские, а позже — советские преподаватели. Правда, пока в СССР бурно обсуждали приемлемость метода, в США занимались повышением качества тестов. К началу II Мировой войны методика была настолько хорошо разработана, что сотни американских пилотов, штурманов, радистов и других специалистов эффективно оценивали и выявляли тех, кто соответствовал по интеллектуальным, физическим, психомоторным параметрам.
Судьба тестирования в России
В Советском Союзе тесты объявили вредными и буржуазными, и окончательно запретили в 1936 году.После этого в течение 45 лет тема не поднималась и не обсуждалась. Только изредка в прессе появлялись разоблачительные статьи о поверхностном подходе к оценке знаний в капиталистических странах. Считалось, что только преподаватель в непосредственной беседе с экзаменующимся может объективно оценить уровень знаний.
Интерес к этой теме возродился в последней четверти прошлого века, когда многие страны ушли далеко вперед в разработке тестов и достигли очевидных успехов. По результатам научных исследований, страны, активно развивающие тестирование во всех сферах знания, достигли высоких результатов в уровне образования, подборе кадров, профессиональной ориентации. По некоторым оценкам, с уровнем тестирования опосредовано связан высокий уровень жизни в таких странах как Нидерланды, США, Англия, Япония, Дания, Франция, Израиль, Финляндия, Канада, Австралия, Новая Зеландия и др. Видимо, применение тестов связано с качеством жизни.
Предлагаемые к заключению договоры или финансовые инструменты являются высокорискованными и могут привести к потере внесенных денежных средств в полном объеме. До совершения сделок следует ознакомиться с рисками, с которыми они связаны.